人工智能与教育

Por Juan de Pablos Pons
Bienvenidos a este punto de encuentro en el que es posible compartir ideas sobre el mundo
de las tecnologías y su relación con la cultura y la educación.
martes, 6 de marzo de 2018
Inteligencia Artificial y Educación
En fechas recientes se ha celebrado en Barcelona el Cell World Congress (MWC) 2018, cuyas novedades han tenido un amplio seguimiento por los medios de comunicación. Este encuentro mundial se realiza en Barcelona por decimotercer año consecutivo, funcionando como escaparate de las principales novedades tecnológicas. Y en esta edición se han presentado novedades que hablan de la cuarta revolución industrial, 人工智能, coches conectados, Internet de las Cosas tecnología 5G.
Estas propuestas van dirigidas al desarrollo de aplicaciones para crear la denominada Industria four.zero, en un mundo globalizado donde la conectividad es cada vez más sofisticada y ubicua. Las propuestas presentadas están relacionadas con tecnologías como el reconocimiento de voz, los chatbots (programas informáticos parlantes), los asistentes virtuales, el Internet de las Cosas, el coche autónomo, la robótica, la realidad virtual y aumentada, la computación cuántica, la transformación digital, los servicios en la nube, la ciberseguridad la analítica de datos. Una de las propuestas que más ha llamado la atención en esta última edición del MWC ha sido la Inteligencia Artificial (人工智能) y sus aplicaciones en desarrollos que exigen una interacción compleja con diferentes tecnologías.
En el campo de la educación, los expertos plantean que algunas de estas tecnologías tendrán una presencia significativa en la enseñanza a medio plazo. Principalmente se destaca la realidad virtual, la robótica educativa, los sistemas de tutoría inteligente y aprendizaje online la analítica del aprendizaje; como opciones que, con toda probabilidad, ocuparán un lugar destacado en las aulas dentro de quince años.
因此, la robótica educativa, iniciada a partir de que Lego desarrollara en los años ochenta sus primeros kits de robótica bajo la marca Mindstorms, se han lanzado al mercado numerosos modelos destinados a promover distintas áreas del aprendizaje. Diferentes empresas han creado materiales que permiten a los estudiantes crear y programar sus propios robots, lo que ayuda a desarrollar el pensamiento lógico-deductivo y la creatividad. Los sistemas de tutoría inteligente, se apoyan en herramientas como el reconocimiento automático de habla (RAH) y el procesamiento de lenguajes naturales (PLN). Estos tutores cognitivos guían de manera adaptativa el aprendizaje y la ejercitación en distintas disciplinas. La analítica del aprendizaje es un área que trabaja en la medición, recopilación y análisis de datos de los estudiantes durante el proceso de aprendizaje. Tiene utilidad, por ejemplo en las propuestas basadas en los MOOC y los sistemas de aprendizaje on-line, donde pueden manejarse grandes cantidades de datos.
Que estas proyecciones lleguen a ser una realidad y supongan mejoras reales y significativas para los procesos de enseñanza-aprendizaje, dependen en gran medida de que los docentes y demás sectores de la comunidad educativa resuelvan satisfactoriamente los retos que estas tecnologías plantean. La dificultad principal radica en resolver su integración en los contextos y situaciones específicamente educativos, lo que implicará reformular los códigos de enseñanza, mediante una toma de conciencia sobre las posibilidades de la inteligencia artificial en la educación y, reformular los procesos de enseñanza-aprendizaje para que estas nuevas tecnologías encajen de una forma práctica y significativa, de manera que puedan reportar los beneficios esperados.
值得关注的是, 为了深入研究这些问题, 可以参考‘人工智能百年研究项目’ (AI100) , 由斯坦福大学推动.
出版者
这是一个非常有趣的话题.
一些技术进步似乎将给我们带来巨大的变化，有时甚至可能让人感到有些害怕.
但如果专注于教育领域, 我认为引入这些许多进步可以带来更有动力、更渴望学习的课堂, 摒弃传统书本，根据时代调整课程.
对他们来说, 当然需要有训练有素、信息充足的教师，这正是我们应该强调的.
作为教育学学生，我对新颖的人工智能非常感兴趣, especialmente cuando la encuentro relacionada directamente con la Educación.
Estoy totalmente de acuerdo con su entrada y con como relaciona estos dos elementos de una manera potencialmente satisfactoria, sin nunca dar por hecho que la Inteligencia Artificial vaya a mejorar la Educación.
Esto, personalmente, genera intriga e incertidumbre en mí, dado el envejecimiento del personal docente de nuestras escuelas, por no hablar del índice de profesorado que no está cómodo con su puesto de trabajo.
在我看来, esto es algo imparable que tendrá muy buenos resultados para el proceso enseñanza-aprendizaje en nuestras aulas , por el contrario, consecuencias devastadoras, desorientación y saturación por parte de todos los agentes implicados en la educación.
Para que esta última no suceda se deberá trabajar codo con codo, dejando de lado toda obsolescencia en la que muchas personas han encontrado su zona de confort, gestionar la novedosa situación y realizar una reestructuración de los códigos, como usted dice. Y todo esto por un bien común, el de la educación.
Es un hecho que la tecnología está a la orden del día. 因此, la escuela, que engloba profesores, metodología, estudiantes y recursos ( en otras cosas ), deben estar totalmente renovados para poder conectar con el presente.
La tecnología es un buen recurso en el aula y ayuda a desarrollar habilidades, así como la creatividad y el pensamiento lógico deductivo.
Es un hecho que la tecnología está a la orden del día. 因此, la escuela, que engloba profesores, metodología, estudiantes y recursos ( en otras cosas ), deben estar totalmente renovados para poder conectar con el presente.
La tecnología es un buen recurso en el aula y ayuda a desarrollar habilidades, así como la creatividad y el pensamiento lógico deductivo.
Es increíble como los avances tecnológicos nos van abriendo un gran abanico de posibilidades en la educación. Podemos aprender cosas que antes no podíamos y aprender mejor otras, gracias a estos avances, los cuales, nos aportan los recursos necesarios para ello.
Los profesores pueden comunicarse con sus alumnos cuando no pueden asistir a clase por medio de los ordenadores, compartir recursos, comunicarse y aprender con otros alumnos de otros centros (dentro fuera del mismo país), permite la flexibilidad y capacidad de adaptación de cara a que los estudiantes puedan seguir ritmos distintos en su aprendizaje and many others. 因此, podemos decir, que las posibilidades de Internet y de las tecnologías en common (pizarras interactivas, aulas virtuales…) son muy amplias.
Pero no hay que olvidar que no solo las tecnologías en educación sirven para beneficiar a los alumnos, sino también a los docentes, pudiendo hacer su trabajo mucho más atractivo y eficiente. Muchas actividades de su vida diaria se pueden optimizar, dedicando más tiempo a otras tareas, beneficiando aún más al alumnado.
En realidad, la introducción de las tecnología en los centros escolares no es algo nuevo, pero si hay que ir permitiendo que se introduzcan de una manera adecuada y con una mayor flexibilidad en las aulas. 为此, hay que formar a aquellos docentes que no tienen mucho trato con las tecnologías y hacerles ver los grandes beneficios que estas, las tecnologías, nos brindan.
Volvemos a hablar de introducir nuevas tecnologías la inteligencia artificial en un contexto educativo que aun se esta enfrentando a la globalización y que no ha conseguido introducir las tecnologías actuales en sus aulas.
在我看来, no podemos pretender que en la educación se introduzcan todos los avances tecnológicos que surjan por muy buenos que sean para los estudiantes.
El proceso educativo cada vez es mas complejo para que cada día se lo pongamos más complicado a profesores y alumnos que se ven desbordados en un mundo en el que las tecnologías dominan por encima de todo.
En un futuro,no muy lejano, en las escuelas,se van a necesitar expertos en robótica y tecnologías en lugar de profesores interesados en enseñar a los alumnos cosas que no estén relacionadas con las tecnologías.
Tampoco voy a negar que las tecnologías son un medio de gran ayuda para el desarrollo de la educación, y que, sin ellas, las personas no tenemos oportunidad en el mundo, pero pienso que llegarán a ser una carga para un sistema educativo en estado decadente.
Volvemos a hablar de introducir nuevas tecnologías la 技术信仰 en un contexto educativo que aun se esta enfrentando a la globalización y que no ha conseguido introducir las tecnologías actuales en sus aulas.
在我看来, no podemos pretender que en la educación se introduzcan todos los avances tecnológicos que surjan por muy buenos que sean para los estudiantes.
El proceso educativo cada vez es mas complejo para que cada día se lo pongamos más complicado a profesores y alumnos que se ven desbordados en un mundo en el que las tecnologías dominan por encima de todo.
En un futuro, no muy lejano, en las escuelas, se van a necesitar expertos en robótica y tecnologías en lugar de profesores interesados en enseñar a los alumnos cosas que no estén relacionadas con las tecnologías.
Tampoco voy a negar que las tecnologías son un medio de gran ayuda para el desarrollo de la educación, y que, sin ellas, las personas no tenemos oportunidad en el mundo, pero pienso que llegarán a ser una carga para un sistema educativo en estado decadente.
Estoy en parte de acuerdo con el articulo, puesto que mediante la utilización de tecnologías si que se puede avanzar pero puede llegar un punto en el que supere a la realidad donde afecte al comportamiento del ser humano de tal modo que como podrán hacerlo casi todo las tecnologías, en concreto, hablamos de robots, se perderá el razonamiento lógico y el pensamiento critico a la hora de realizar según que actividades.
因此, creo que es bueno innovar y realizar mejoras pero con un limite y que seamos nosotros quienes controlan esas tecnologias
sergio hidalgo agudo
sergio hidalgo agudo
Primeramente felicitarle por la calidad de las entradas de su weblog.
El tema de la inteligencia artificial en educación es sin duda un objetivo ambicioso. Podemos imaginar cuales serían sus aplicaciones y ventajas, pero ¿estamos realmente preparados para este avance? Aún nos cuesta introducir las tecnologías que tenemos a nuestro alcance hoy en las aulas de una forma efectiva y con trasfondo, que no sea utilizar las TICs por obligación, porque es lo que hay que hacer debido al siglo en el que estamos. Considero que antes de implantar la inteligencia artificial en las aulas habría que formar a los docentes sobre su aplicación, formas de uso, 等等, para trabajar con este recurso de forma óptima y no quedarnos en la superficie.
Aún así, estoy deseando ver cómo los docentes aplican estas nuevas herramientas en el aula y confío en que revolucionen la educación tradicional.